日本水手服的源流與意義
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水手服顧名思義就是給水手穿的服裝,上頭那塊四方形的布適用來維護頭髮清潔的,另一個說法則是在海戰時,可以豎起來幫助聽覺,至於使用白色系則是因為在黑暗中比較顯眼的緣故.然後在1859年被英國海軍正是採用為水兵的乘船正裝了.
到了1864年英國維多利亞女王首開先例,把他拿來+穿在王子與公主的身上,當時的人們覺得"好可愛啊!"因而引起了一陣風潮,從法國開始,逐漸流行到歐洲各國.在其時,通常是給4~5歲的孩子穿用,而且男孩女孩的式樣並沒有什麼分別.於是水手服成了兒童的一種代表性服飾,這樣的流行後來被貴族小學校給制定為制服之後,因而成了一種正式的服裝.只不過當時還是給小孩使用,中學以上的學生並沒有這種風尚.
從某一種層面來說,把海軍士兵的制服拿來給小孩當作制服,是一種尚武精神的表徵,因為英國海軍是世界海軍的領導者,因而使的這種流行傳播到了世界各地.東亞的日本受到這種影響則是和日英同盟的建立有關.
水手服最初在日本也只是海軍士兵的服裝,大約是1872年海軍服制制定時所導入, 因為制服本身象徵一種服從的概念,而沒有海軍的國家,即使把水手服當作兒童服裝,但也很少把它制定為制服.所以水手服在日本會成為制服,日英同盟是很重要的因素.
明治維新時的日本,沉溺於富國強兵的思想之中,因此這種帶有軍事意涵的服裝也就正對日本人的胃口.原本日本學生的制服為傳統的和裝,也就是所謂的褲裙,不管男女都是穿這種,現在也只有在大學畢業典禮看的到了.明治末期到大正初期逐漸洋裝化運動後的結果,日本的學校陸陸續續拋棄了傳統的和裝,採用的式樣則是我們現在常見的黑色立領制服,這是真正的軍服改成,要說它是準軍無也可以,其實就是海軍軍官的第一種軍裝,最早是1879年日本貴族學校學習院正是採用.
至於女孩子因為沒有女兵專用的服裝,所以就借用了水手服來代替,最早是福岡女學院先採用作為體操服,然後逐漸並成正式的制服,接著風行全國,在戰前全日本的女學生全都是穿用水手服,而根據國情,原本下半部的褲子也被修改成裙子.
在這裡我們可以看到,從服裝表現上,同樣是穿著海軍制服,但是男女卻不相同,這是日本傳統男尊女卑的文化使然,因為制服代表權威,服從的意義,男學生穿著代表管理者的軍官制服,而女學生穿的卻是代表被支配階級的士兵制服.經由這種方式確定了整個社會秩序.後來在戰爭裡,水手服也成為整個國家動員體制中的一個重要配件,象徵了絕對服從的意義.原本在其他國家只是兒童的服飾,流傳到日本卻有了這樣的大變化,也是當初英國所始料未及的.
到了戰後,為了迎接高度經濟成長,而需要的團隊精神,制服作為團體意識的育成工具又再度復活,只不過因為軍國主義被壓制,和平主義的抬頭,所以水手服也就沒有像戰前那般地風行了,反到有了其他層的意義.
至於台灣學生過去穿著的卡其服,則是陸軍服飾和海軍工作服修改而來,那又代表了另一種意義.即是英國陸軍海主陸從概念下,卡其服作為一種國防色服裝,用作制服代表了比服從還要更服從,並且地位更低下的一種意義.穿著卡其服其實是以服裝區別統治者與被殖民者二者的身份,要被殖民者自覺自身與統治者是二種不一樣的物種,因而不會產生反抗意識,乖乖地服從主人的命令.
沒想到簡單的服裝卻有如此複雜的源流與意涵,一些女性教育行政官在知道水手服有這樣的歷史背景與意義後,不知道還會認為水手服很可愛嗎?
到了1864年英國維多利亞女王首開先例,把他拿來+穿在王子與公主的身上,當時的人們覺得"好可愛啊!"因而引起了一陣風潮,從法國開始,逐漸流行到歐洲各國.在其時,通常是給4~5歲的孩子穿用,而且男孩女孩的式樣並沒有什麼分別.於是水手服成了兒童的一種代表性服飾,這樣的流行後來被貴族小學校給制定為制服之後,因而成了一種正式的服裝.只不過當時還是給小孩使用,中學以上的學生並沒有這種風尚.
從某一種層面來說,把海軍士兵的制服拿來給小孩當作制服,是一種尚武精神的表徵,因為英國海軍是世界海軍的領導者,因而使的這種流行傳播到了世界各地.東亞的日本受到這種影響則是和日英同盟的建立有關.
水手服最初在日本也只是海軍士兵的服裝,大約是1872年海軍服制制定時所導入, 因為制服本身象徵一種服從的概念,而沒有海軍的國家,即使把水手服當作兒童服裝,但也很少把它制定為制服.所以水手服在日本會成為制服,日英同盟是很重要的因素.
明治維新時的日本,沉溺於富國強兵的思想之中,因此這種帶有軍事意涵的服裝也就正對日本人的胃口.原本日本學生的制服為傳統的和裝,也就是所謂的褲裙,不管男女都是穿這種,現在也只有在大學畢業典禮看的到了.明治末期到大正初期逐漸洋裝化運動後的結果,日本的學校陸陸續續拋棄了傳統的和裝,採用的式樣則是我們現在常見的黑色立領制服,這是真正的軍服改成,要說它是準軍無也可以,其實就是海軍軍官的第一種軍裝,最早是1879年日本貴族學校學習院正是採用.
至於女孩子因為沒有女兵專用的服裝,所以就借用了水手服來代替,最早是福岡女學院先採用作為體操服,然後逐漸並成正式的制服,接著風行全國,在戰前全日本的女學生全都是穿用水手服,而根據國情,原本下半部的褲子也被修改成裙子.
在這裡我們可以看到,從服裝表現上,同樣是穿著海軍制服,但是男女卻不相同,這是日本傳統男尊女卑的文化使然,因為制服代表權威,服從的意義,男學生穿著代表管理者的軍官制服,而女學生穿的卻是代表被支配階級的士兵制服.經由這種方式確定了整個社會秩序.後來在戰爭裡,水手服也成為整個國家動員體制中的一個重要配件,象徵了絕對服從的意義.原本在其他國家只是兒童的服飾,流傳到日本卻有了這樣的大變化,也是當初英國所始料未及的.
到了戰後,為了迎接高度經濟成長,而需要的團隊精神,制服作為團體意識的育成工具又再度復活,只不過因為軍國主義被壓制,和平主義的抬頭,所以水手服也就沒有像戰前那般地風行了,反到有了其他層的意義.
至於台灣學生過去穿著的卡其服,則是陸軍服飾和海軍工作服修改而來,那又代表了另一種意義.即是英國陸軍海主陸從概念下,卡其服作為一種國防色服裝,用作制服代表了比服從還要更服從,並且地位更低下的一種意義.穿著卡其服其實是以服裝區別統治者與被殖民者二者的身份,要被殖民者自覺自身與統治者是二種不一樣的物種,因而不會產生反抗意識,乖乖地服從主人的命令.
沒想到簡單的服裝卻有如此複雜的源流與意涵,一些女性教育行政官在知道水手服有這樣的歷史背景與意義後,不知道還會認為水手服很可愛嗎?
